El projecte de mobilitat i civisme ha passat del punt 0 al punt 1.
Encara queda molta feina per fer i les diferents empreses i entitats hauran de parlar i debatre per veure com volen enfocar el futur videojoc.
De moment ja s'ha avançat força: d'un projecte estancat des de l'any 2009 on no apareixien amb claredat aspectes tan fonamentals com els objectius educatius que es perseguien, hem passat a tenir documents que permeten veure els punts comuns de cada un dels participants i que seran fonamentals per orientar el treball posterior.
Una de les grans dificultats de les pràctiques ha sigut treballar amb tantíssims interlocutors diferents (8 en total) i arribar a conclusions compartides per tots.
Les diferents empreses i entitats hauran de parlar ara sobre activitats concretes que haurà de tenir el joc informàtic, així com sobre els continguts concrets que tractarà.
La meva tutora del Consell de Coordinació Pedagògica m'ha demanat que intenti continuar les meves pràctiques en el projecte durant el Pràcticum II, ja que encara queda molt a parlar i decidir.
De totes maneres, la maquinària ja està rodant i ara només cal escollir la direcció concreta on ens moure'm.
viernes, 27 de mayo de 2011
Reunió amb la Universitat de Barcelona
Al Consell de Coordinació Pedagògica va arribar informació sobre un projecte anomenat ProActive. Es tracta d'una eina informàtica de programació lliure que té com a objectiu que els professors puguin dissenyar els seus propis videojocs.
Ens vam posar en contacte amb la Universitat de Barcelona, ja que són un dels impulsors d'aquest projecte, per tal de concertar una reunió on ens poguessin explicar el funcionament d'aquest editor de videojocs i comprovar quin és el seu potencial.
Vaig assistir a la reunió amb la meva tutora i vam veure que el programa és bastant complet, ofereix moltes possibilitats a l'àmbit educatiu i no sembla extremadament complicat d'utilitzar.
Amb tota la informació que vam rebre, farem una reunió amb els responsables de les entitats i empreses participants. Si es possible també assistirà una persona de la UB per tal de fer una demostració en directe sobre les possibilitats de l'editor.
D'aquesta manera podran veure com funciona i decidir si s'ajusta al projecte en el que estem treballant o bé prefereixen contractar un equip informàtic que elabori el joc des de zero.
Ens vam posar en contacte amb la Universitat de Barcelona, ja que són un dels impulsors d'aquest projecte, per tal de concertar una reunió on ens poguessin explicar el funcionament d'aquest editor de videojocs i comprovar quin és el seu potencial.
Vaig assistir a la reunió amb la meva tutora i vam veure que el programa és bastant complet, ofereix moltes possibilitats a l'àmbit educatiu i no sembla extremadament complicat d'utilitzar.
Amb tota la informació que vam rebre, farem una reunió amb els responsables de les entitats i empreses participants. Si es possible també assistirà una persona de la UB per tal de fer una demostració en directe sobre les possibilitats de l'editor.
D'aquesta manera podran veure com funciona i decidir si s'ajusta al projecte en el que estem treballant o bé prefereixen contractar un equip informàtic que elabori el joc des de zero.
2 setmanes plenes de reunions
Després de TMB va arribar el torn de TRAM, RENFE, FGC, RAAC i Cetramsa.
Amb Guàrdia Urbana no va ser possible reunir-se perquè tenien problemes d'agenda.
Amb aquestes reunions he pogut veure com treballaven: els projectes educatius que tenien en funcionament.
Les entrevistes també han sigut claus per acabar de debatre la proposta d'organització que els vaig presentar, per parlar sobre les seves expectatives ver el projecte i vers el meu assessorament psicopedagògic.
He pogut parlar sobre els objectius educatius concrets que cada una de les empreses i entitats volia aconseguir amb el desenvolupament del videojoc, així com les idees que tenien sobre les activitats i continguts del mateix.
A partir de les diferents impressions, he pogut elaborar un document que reflecteixi els punts comuns de totes i cada una de les empreses i entitats participants per tal que es converteixi en un punt de sortida i debat del treball posterior.
Amb Guàrdia Urbana no va ser possible reunir-se perquè tenien problemes d'agenda.
Amb aquestes reunions he pogut veure com treballaven: els projectes educatius que tenien en funcionament.
Les entrevistes també han sigut claus per acabar de debatre la proposta d'organització que els vaig presentar, per parlar sobre les seves expectatives ver el projecte i vers el meu assessorament psicopedagògic.
He pogut parlar sobre els objectius educatius concrets que cada una de les empreses i entitats volia aconseguir amb el desenvolupament del videojoc, així com les idees que tenien sobre les activitats i continguts del mateix.
A partir de les diferents impressions, he pogut elaborar un document que reflecteixi els punts comuns de totes i cada una de les empreses i entitats participants per tal que es converteixi en un punt de sortida i debat del treball posterior.
lunes, 16 de mayo de 2011
Reunió amb TMB
La setmana passada em vaig reunir amb el responsable de TMB.
TMB té molt ben organitzada la seva àrea educativa, fan moltes activitats dirigides a escoles, instituts i universitats; i aquestes estan ben plantejades (objectius, continguts, metodologia, temporalització, avaluació, etc).
Em va comentar que la proposta que vaig presentar era exactament el que ells volien aconseguir. Va comentar que estava molt ben organitzada i que era necessari donar al projecte un caire teòric i una bona organització, ja que són moltes entitats les implicades, cada una amb uns objectius i una forma de treballar ben diferents.
Vam parlar també sobre els objectius educatius que TMB volia aconseguir amb el projecte:
Ver mapa más grande
TMB té molt ben organitzada la seva àrea educativa, fan moltes activitats dirigides a escoles, instituts i universitats; i aquestes estan ben plantejades (objectius, continguts, metodologia, temporalització, avaluació, etc).
Em va comentar que la proposta que vaig presentar era exactament el que ells volien aconseguir. Va comentar que estava molt ben organitzada i que era necessari donar al projecte un caire teòric i una bona organització, ja que són moltes entitats les implicades, cada una amb uns objectius i una forma de treballar ben diferents.
Vam parlar també sobre els objectius educatius que TMB volia aconseguir amb el projecte:
- Prendre consciència dels bens materials i de les persones (pagament del bitllet, tothom té el mateix dret a gaudir d'un transport de qualitat, respecte a les persones amb necessitats especials, etc).
I finalment, vam parlar sobre propostes pel vídeojoc. Van sorgir diferents idees:
- Que els mestres amb els alumnes puguin fer una previsió on-line del viatge que faran (posant lloc de sortida i d'arribada, veient la ruta que es seguirà i després que apareguin diferents situacions amb les que es poden trobar i hagin de prendre decisions: es troben amb una persona gran, amb una dóna embarassada, amb algú que malmet el mobiliari...)
- Fer un ranking d'alumnes o escoles, per veure qui treu millors puntuacions a l'hora d'escollir les opcions correctes.
- Premiar els millors comportaments amb obsequis
- Que el joc tingui elements aleatoris (com un joc de cartes), per tal que cada cop que es jugui la història sigui diferent. Els nens i joves gauidaran més d'un joc que no sigui repetitiu.
La Seu de TMB
Ver mapa más grande
Ronda de converses
Amb la meva tutora, vam estar parlant sobre la reunió inicial. Em va comentar que no tots els responsables d'educació de les empreses o entitats tenen coneixements sobre educació (alguns departaments de marketing s'encarreguen de l'àrea educativa) i per tant el que nosaltres considerem lògic no ho és per a ells.
És per aquest motiu que vam decidir que seria convenient que jo anés personalment a cada una de les seus de les entitats, per parlar amb cada representant per separat amb l'objectiu de conèixer de primera mà les seves expectatives sobre la meva intervenció i sobre el desenvolupament del projecte de civisme i mobilitat. Al mateix temps aprofitaria per conèixer la seva tasca educativa, la manera de treballar, els objectius educatius que volen assolir i les idees que tenen sobre com hauria de ser el vídeojoc que volen crear.
Amb tota la informació que reculli, intentaré establir els punts en comú de cada una de les entitats i fer una nova proposta que integri els objectius empresarials amb els educatius que demana el Consell de Coordinació Pedagògica i jo mateix.
És per aquest motiu que vam decidir que seria convenient que jo anés personalment a cada una de les seus de les entitats, per parlar amb cada representant per separat amb l'objectiu de conèixer de primera mà les seves expectatives sobre la meva intervenció i sobre el desenvolupament del projecte de civisme i mobilitat. Al mateix temps aprofitaria per conèixer la seva tasca educativa, la manera de treballar, els objectius educatius que volen assolir i les idees que tenen sobre com hauria de ser el vídeojoc que volen crear.
Amb tota la informació que reculli, intentaré establir els punts en comú de cada una de les entitats i fer una nova proposta que integri els objectius empresarials amb els educatius que demana el Consell de Coordinació Pedagògica i jo mateix.
Primera reunió amb el grup de treball
Vam celebrar una reunió a la seu de l'Institut Municipal d'Educació de l'Ajuntament de Barcelona (IMEB) amb els responsables de cada una de les entitats.
Aquest primer contacte va servir per presentar-me com a assessor en el projecte, per aclarir possibles dubtes, per explicar els objectius de la meva intervenció, per conèixer els objectius de les diferents entitats implicades, etc.
Vaig explicar la proposta organitzativa que els proposava per tal de poder enfocar millor el projecte. Em van escoltar atentament i al final de la meva intervenció van començar a aparèixer els primers dubtes: per a què era necessària fer una explicació teòrica del projecte?, quin sentit tenia explicar per què és necessari treballar el civisme amb els escolars si tots els implicats ja saben la resposta?, per què cal definir tant els objectius educatius que es pretenen aconseguir?, etc.
La veritat és que aquestes preguntes em van sorprendre bastant. Jo vaig donar per suposat que aquest mínims que ha de tenir tot projecte educatiu serien un bon punt de partida per acostar postures i començar a treballar.
Així que vaig explicar-lis la necessitat de treballar marcant-se unes pautes que delimitin el nostre pla d'acció per tal de controlar totes les variables i no allunyar-nos dels objectius que pretenem.
Els vaig comentar la necessitat de no donar res per suposat, ja que la idea que jo tinc sobre civisme no té perquè ser la mateixa que la d'un altre. Els continguts, imatges o activitats que un pot proposar pel vídeojoc pot ser totalment contraris al que considera una altra persona que hauria d'aparèixer i, per tant, aquest procés inicial d'establir de manera consensuada els eixos vertebradors del projecte són essencials per a que tots caminem en la mateixa direcció.
Finalment van entendre la necessitat d'organitzar el treball i consensuar cada un dels punts, tant per poder començar a treballar com per poder "vendre" després el projecte als directius de cada entitats o empresa.
Aquest primer contacte va servir per presentar-me com a assessor en el projecte, per aclarir possibles dubtes, per explicar els objectius de la meva intervenció, per conèixer els objectius de les diferents entitats implicades, etc.
Vaig explicar la proposta organitzativa que els proposava per tal de poder enfocar millor el projecte. Em van escoltar atentament i al final de la meva intervenció van començar a aparèixer els primers dubtes: per a què era necessària fer una explicació teòrica del projecte?, quin sentit tenia explicar per què és necessari treballar el civisme amb els escolars si tots els implicats ja saben la resposta?, per què cal definir tant els objectius educatius que es pretenen aconseguir?, etc.
La veritat és que aquestes preguntes em van sorprendre bastant. Jo vaig donar per suposat que aquest mínims que ha de tenir tot projecte educatiu serien un bon punt de partida per acostar postures i començar a treballar.
Així que vaig explicar-lis la necessitat de treballar marcant-se unes pautes que delimitin el nostre pla d'acció per tal de controlar totes les variables i no allunyar-nos dels objectius que pretenem.
Els vaig comentar la necessitat de no donar res per suposat, ja que la idea que jo tinc sobre civisme no té perquè ser la mateixa que la d'un altre. Els continguts, imatges o activitats que un pot proposar pel vídeojoc pot ser totalment contraris al que considera una altra persona que hauria d'aparèixer i, per tant, aquest procés inicial d'establir de manera consensuada els eixos vertebradors del projecte són essencials per a que tots caminem en la mateixa direcció.
Finalment van entendre la necessitat d'organitzar el treball i consensuar cada un dels punts, tant per poder començar a treballar com per poder "vendre" després el projecte als directius de cada entitats o empresa.
lunes, 9 de mayo de 2011
Proposta de guió
Un cop avaluat el projecte presentat per les entitats, he fet una proposta de guió en la qual es podria basar el projecte que tirem endavant el Consell de Coordinació Pedagògica juntament amb les entitats implicades.
El guió consta dels següents punts:
1. Fonamentació teòrica
· Explicació del concepte de civisme
· Importància d'educar aquest valor a la nostra societat
· Inquietuds educatives de les entitats participants
· Funcions i participació del Consell de Coordinació Pedagògica en el projecte
2. Context d'intervenció
· Explicació del públic al que va destinat el projecte
· Necessitats educatives d'aquest sector de població
3. Objectius educatius
· Objectius educatius detallats que es pretenen assolir amb el conjunt d'activitats
4. Continguts curriculars
· Conceptuals
· Procedimentals
· Actitudinals
5. Metodologia
· Explicació de l'ús del joc d'ordinador com a mitjà per treballar el civisme amb els alumnes
· Explicació dels beneficis funcionals i motivacionals que ens aporten les TIC
· Espais físics i virtuals on podria estar ubicat el vídeojoc
6. Atenció a la diversitat
· Possibles adaptacions que pot tenir el material didàctic per afavorir l'aprenentatge i la participació d'alumnes amb necessitats educatives especials
- Audiodescripció per alumnes cecs
- Subtitulació per alumnes sords
- Reforç de llengua per alumnes nouvinguts
- Etc
7. Avaluació
· Explicació dels objectius de l'avaluació
· Explicació dels mecanismes d'avaluació (metodologia avaluativa que s'utilitzarà)
· Explicació dels mecanismes de difusió dels resultats de l'avaluació
8. Descripció detallada de les activitats i pantalles del vídeojoc
· Storyboard
9. Valoració econòmica del projecte
El guió consta dels següents punts:
1. Fonamentació teòrica
· Explicació del concepte de civisme
· Importància d'educar aquest valor a la nostra societat
· Inquietuds educatives de les entitats participants
· Funcions i participació del Consell de Coordinació Pedagògica en el projecte
2. Context d'intervenció
· Explicació del públic al que va destinat el projecte
· Necessitats educatives d'aquest sector de població
3. Objectius educatius
· Objectius educatius detallats que es pretenen assolir amb el conjunt d'activitats
4. Continguts curriculars
· Conceptuals
· Procedimentals
· Actitudinals
5. Metodologia
· Explicació de l'ús del joc d'ordinador com a mitjà per treballar el civisme amb els alumnes
· Explicació dels beneficis funcionals i motivacionals que ens aporten les TIC
· Espais físics i virtuals on podria estar ubicat el vídeojoc
6. Atenció a la diversitat
· Possibles adaptacions que pot tenir el material didàctic per afavorir l'aprenentatge i la participació d'alumnes amb necessitats educatives especials
- Audiodescripció per alumnes cecs
- Subtitulació per alumnes sords
- Reforç de llengua per alumnes nouvinguts
- Etc
7. Avaluació
· Explicació dels objectius de l'avaluació
· Explicació dels mecanismes d'avaluació (metodologia avaluativa que s'utilitzarà)
· Explicació dels mecanismes de difusió dels resultats de l'avaluació
8. Descripció detallada de les activitats i pantalles del vídeojoc
· Storyboard
9. Valoració econòmica del projecte
Suscribirse a:
Entradas (Atom)